STEAM创（chuàng）客教育-人工智能，让孩子们从编程教（jiāo）育开始

21世纪，AI开始思考，我们将见（jiàn）证越来越（yuè）多的传统行业被（bèi）颠覆。

2016年，全球70亿人还在惊叹AlphaGo。2017年，AlphaGo Zero就横空出世，在无任何人类输入的条件下，迅速自学围棋，并以100:0的战（zhàn）绩击败老版AlphaGo。

文（wén）艺（yì）复（fù）兴在印刷术（shù）的路途流传中骤然兴起，远程教育在互（hù）联网的（de）流量链接中突破时空，AI+（人工智能加）教育在人工智能的深度学习（xí）中激流暗涌蓄势待发。

5G、云、IoT、AI的融合应用正（zhèng）在塑造一个万物感知（zhī）、万物互联、万物智能的世界（jiè），它比我（wǒ）们想象中更快地到来。华为（wéi）展望2025年行业发展趋势，全球（qiú）14%的家庭将拥有家用智（zhì）能机器人，是机器，更是家人（rén）。

谁掌（zhǎng）握了科技，谁就赢在（zài）了起跑线上。

未来不会（huì）编程的孩子，将无法适应社会的发展。这话一（yī）点都不夸（kuā）张。

牛津大学研究指出，未来有47%的工（gōng）作有很大几率被（bèi）人工智能取代。苹果公司CEO库克曾透露，在他们公司的APP开发者里，年龄最小的（de）只有9岁（suì）。在美国（guó），1200万孩子正在学习电脑编程。

想一想，20年后，我们的孩子拿什么对抗世界？

体力？脑力？还是科技？

作为一种全新的教学理念，波心幻海机器（qì）人创客空间STEAM+R教（jiāo）育主张以解决实际（jì）工程问题为导向，强调基于问题的学习(Problem-Based Learning，简称PBL)，使学生充（chōng）分投身于多学科学习之中，从而培（péi）养学生的STEAM素养。

学生根据自身的能力（lì）和兴趣，通过个体思考（kǎo）和团队合作（zuò）来（lái）确认问题、发现独（dú）特的解决方案。

这（zhè）不（bú）仅能主动建构隐藏于问题背后的新知识，还能理解在课堂中学习的知识与技（jì）能在日常生活中如何应用，以及朝目标设定的方向培（péi）养技能。

以“机器人创意（yì）制作”为例，老师在确定这个教学（xué）目标之后，在课（kè）程上会以（yǐ）情景引入的方式，通过视频、图（tú）片、故事等方式，让学生了解机器人的外形、结构和运行原因。

学生在完成这个任务的过程，会（huì）主动查找资料，积（jī）极（jí）了解机器人的（de）信息。根据（jù）老师的设（shè）定的情景需求，创意性设计机（jī）器人，在这过程中，可以与（yǔ）小（xiǎo）伙伴合作，经过（guò）不断的尝试和修改，最终完成一个作品，最后（hòu），老师也会对作品进行客观公正的评价，这（zhè）其中，学生主动思维，积（jī）极（jí）合作，不（bú）断的（de）探索尝试和自我反省，能力得（dé）到不断提升，充分体现STEAM教育的特性（xìng）。