STEAM创客教（jiāo）育与创客教育（yù）有什么区别？

发布（bù）日期：2017-09-29 作者：来自两岸共学点击：

教育为国家培养人才，是一个国家的百年大计，一个国家的教育强则综合国力强。要想使国（guó）家人才济济，各项（xiàng）事业繁荣、蒸蒸日上（shàng）地发（fā）展，就必须建设好教育事业。2015年（nián）至今连续三（sān）年，教育部文件多次强（qiáng）调“跨学科学（xué）习(STEAM教育（yù）)”、“创客教育”，都讲述了创新教学（xué）、创新意识培养的重要性，并对教育信息化和STEAM创客教育等（děng）优秀方式方（fāng）法进行了引导，更多次强调企业（yè）、市场层面对教育信息化改革的重要性。

随着互（hù）联网及诸多新技术，如3D技术、开（kāi）源软/硬件（jiàn）等的兴起，除了加速行业形态的升级改造外，也在对教育创新改革产生实质性的（de）影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（yào）（2010-2020年）》明确指（zhǐ）出（chū）：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重（chóng）视”。信息化为我国教育（yù）的改革和发展带来重大机遇与挑战。为积（jī）极（jí）推动信息技术与教育融合创新发展，积极探索新技术手段在教（jiāo）学过程中的（de）应用，《关于“十三五”全面推进教育信（xìn）息化工作的（de）指导意见》指出：要“有效利用信息技术推进‘众创（chuàng）空间’建设，探索STEAM创客教育、创（chuàng）客教育等新教育模式（shì），使学（xué）生具有较强（qiáng）的（de）信息意识与创新意识”。STEAM创客教育和创客（kè）教育是近几年来在全球日益盛行的教育创新模式，是信息技术与教育融（róng）合产生的新教育模式，所培养的创新人才（cái）将成为国家竞争力的重要因素。因此，越来越受到包（bāo）括我国在内的各国政府的高度重视。

什么是STEAM创客教育？

STEAM创客教（jiāo）育，源自（zì）美（měi）国（guó）的STEM教育。

STEM教育，即科学（Science）、技术（shù）（Technology）、工程（chéng）（Engineering）和数学（Maths），是一种“后设学科”，基于不同学（xué）科之间的融合（hé），将原本分散的学（xué）科形成一个整体（tǐ）。该（gāi）概念最初由美国（guó）国家科学委员（yuán）会于1986年提出，随后STEM教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱，从大学教育延伸到K-12教育。STEM教育是美国培养科技创新（xīn）人才的关键，受到各级政府的高度重视。受美（měi）国STEM教（jiāo）育的影响以及面对全球科技竞争（zhēng）加剧的压力，世界各国开始积极推动STEM教育。后（hòu）来将（jiāng）艺术学科（Arts）也纳入STEM教育的范（fàn）畴，从而形成了STEAM创客教育，旨在共同培养学生（shēng）的科学思维和（hé）艺术思（sī）维。

什么是创客教育？

创客教（jiāo）育（yù）来源（yuán）于创客运动。创客运动可以理解为“互联（lián）网+DIY”，指人人都可以像科学家、发明（míng）家一样，利（lì）用身边的一切资（zī）源（如软（ruǎn）件、硬件、材料、专家、同伴等），将自己的创意变成现实，并通过互联网平台（tái）快速分享给全（quán）世界。创客是一群喜欢或享受创新的人，也是（shì）一种文化，一种态度，一种学习方式。

全球创客（kè）运动的蓬勃发展为（wéi）教育的创新（xīn）改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息（xī）技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学（xué）习方式和以培养各类（lèi）创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、项目教学法、体验教育是创（chuàng）客教育背后的核心（xīn）理念。创客教育具有无限价值（zhí）潜能，将（jiāng）对个体发（fā）展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。

在欧美国（guó）家（jiā），“创客教育”已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设学生“创（chuàng）客空间”，给学生实现“让想象落（luò）地”的平台。在美国新媒体联盟发布（bù）的《2014年基础教育版地（dì）平线报告》里，“创客空间”作为促进基（jī）础教育学习变革的数字策略之一，被选（xuǎn）入未来5年内影响基础教育12项（xiàng）关键技术的大名单。报告指出，当前（qián）学校教育最迫切的趋势之一是回归（guī）到真（zhēn）实世界的（de）学习。而“创客空间”或者“创客（kè）教育”，是真实世界的（de）学习活（huó）动（dòng）之一。

STEAM创客教育与创客教育（yù）的关系？

创客教育和（hé）STEAM创客教育的相似性主要体现在二者都属于跨学科（kē）教育（yù），需要将原（yuán）本孤（gū）立的学科进行有机整（zhěng）合。教学设计上都基于问（wèn）题（tí）导向（problem-based learning）或项目导向（project-based learning）学习模式。不同在于（yú）STEAM创客教育（yù）强调跨（kuà）学（xué）科，注（zhù）重学科素养的培养，而创客教育的核心是创造，它会涉及不同的学科知识，但其本身不强调学科。与STEAM创客教育相比（bǐ），创客教育具有更明确的目的性和实施（shī）路径。然而二者之间（jiān）又具有（yǒu）内在的联动（dòng）和融合关系，创客教育为STEAM教育的开展提供了新的有效方式，而STEAM创客（kè）教（jiāo）育又将为创客人才的培养提供知识和（hé）能力基础。总体（tǐ）而言（yán），STEAM创客教育和创（chuàng）客教育都是落实创新（xīn）教育的具体方法和（hé）途径，二者（zhě）分别作为学科基础和实（shí）施手段实现学生源源（yuán）不断的创意，有效培养青少年的创新精神、创新能力（lì）和创新人格。

波心幻海机器人创客空间STEAM+Robot的教（jiāo）育（yù）理念（niàn），以机（jī）器人为载（zǎi）体，启发孩（hái）子的智力与潜能，使孩子的综合能力得到全面提高。团队成员主要包（bāo）括海外留学归国博士后、机器人研究员、美籍华人博（bó）士、大学教授、中小学高级教师等，获得多项中、美zhuanli。教学经验丰富，同时从（cóng）事科学艺（yì）术课程融合、机（jī）器人产品的研发，保证了教学内容与前沿科技的（de）接轨。

STEAM创客教育

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