【STEAM创客教育前沿】人（rén）工智能时代，孩子未来更需要这五种能力

一个热词相信您一定有所关注，那（nà）就是“人工智能”。今年的政（zhèng）府工作报告中特别指出“加强新一代人工智能研发应用”，相信未来对于“人工智能”的探索会更加火（huǒ）热。

人工智（zhì）能已经不单是一门遥远的技术，而（ér）是（shì）逐渐深入我们的生活，甚至跟孩子未来的教育环境息息相关。一些家长也感觉心慌慌，人工智能时代到来（lái），孩子需要有什么素养来适应？自己又能（néng）为孩（hái）子做点啥？

自（zì）主学习能力——不再被“牵着鼻子（zǐ）走”，学（xué）习更凭主动（dòng）性

陈女士（shì）家有（yǒu）二宝。今（jīn）年小女儿已经上初中了，她明显地感受到了两个孩子学校教育的不同。

大女儿上学时（shí）全班同（tóng）学的（de）作业都（dōu）是一样的，做完（wán）后还需要家长检查（chá）签字，陈（chén）女士常挂在嘴边的话就（jiù）是：“把不会的（de）题标（biāo）出来，课上（shàng）没讲一定记得单独问（wèn）老师。”

而小女儿的作业则更多（duō）需（xū）要在电脑上完成，不仅如（rú）此，有的作业系统还会规定时间，提交后就（jiù）可以看（kàn）到分数和答案分析（xī），还会有错题知识点的巩（gǒng）固练习，甚至会根据孩子作业的情况（kuàng），生成一套适合这位孩子的作业题。

甚至连家长收到（dào）的成绩单都不仅只有分数那么简单，各种折线图、走势（shì）图，孩子进步了还是退步了一目了（le）然。

传统的学校教育无法真正做到对每个孩子有教（jiāo）无类（lèi）和因材（cái）施教，但人工智能带来了这样（yàng）的机会，通过跟踪记录学生的所有学习过程，发现学习的难（nán）点、重点所（suǒ）在，从而帮助学生及时调节学习过程，量身定制（zhì）学习计划。

你（nǐ）看，人工智能（néng）能为孩子定制学习内容。但并不是说，孩子所有的一切都能由人工智能来解决（jué）。有研究者发现，一旦人工智能普及，在学习上行动力不强的（de）孩子，会更加被动。

那些在学习上具有主动性和自律性的孩子可以很好地根据人工（gōng）智能反馈的计划一步一步执行，从而体（tǐ）会到（dào）学习的成就感，激发对学习的（de）兴趣、更长远的进步，形成良性循环。而缺（quē）乏学习自（zì）主性的（de）孩子很可（kě）能对学习任务敷衍了事，恶性循环。

创新实践能力——这个（gè）时代什么最（zuì）值钱，当然是“创新”

在人工智能时（shí）代，人类将成为机器的使用者，一些重复性、纯知识性的记忆将变得相对没有那么重要，强大思维的作（zuò）用也就此显现。

人工智能时代，学习的主要目的之一是培养一系列机器无法具备的核心素养和能力，而不是简单获取知识（shí）。

当机器实现了（le）海量存储记忆，学校教育（yù）如果依（yī）然只重（chóng）视简单的知识传授，让学生背熟公式、年代等，那么我们已经落后了。死记硬背、大量（liàng）刷（shuā）题，机器肯定会秒杀人（rén）类。

奇思异想（xiǎng）是（shì）孩子创造思维的源泉，丰富的想象力（lì）能激发孩子创造出与众不同（tóng）的东西。因此在日常的教育过程中，家长更（gèng）应该支持孩子主动探（tàn）究行为，引导其自行分析解决问题，真正培养孩子终身学习的能力。

孩子在学习的（de）过程中，不能只看重将来从事某种职（zhí）业所需要的特有（yǒu）知识、技能与方法，孩子真正需要的是合理的价值观、强大的创新思维能力等，这些都是真正“成人”并走向“终身学习”的基础性前提。

其次，孩子们的学习要满足自己的（de）兴趣和需要，形成（chéng）个性化的知识体系，而（ér）不只是适用于所有（yǒu）人的标准化知识体系。这样，才能做到终身发展。 

数据分析能力——从数据里面看出“门道”，各（gè）个行业都需要

计（jì）算思维能够帮助人们把看似复（fù）杂（zá）的问题转变成相对简单的问题。培养计算思维能够帮助（zhù）人们更好地解决实际问题，具备更强（qiáng）的适应信息社会的能力。

南京某校的“人工智能进课堂”在开放后，不到两小时就迅速满员。

虽然不懂编程语（yǔ）言，但在图形（xíng）化的界面中，用点击拖拽的便捷操作方式，学生同样可以深度学习技术，一个个图形（xíng）化的程序模块从（cóng）孩子们的电脑屏幕（mù）上搭建起来，通过图形化编程工具讲述了遗（yí）传算法，神经网络等人工智能知识。

实际上，无论将来您的孩子打算从事什么职业，无（wú）论他们对（duì）于编程是否感兴趣，了解一点数据分析的能力都是必要的。计算思维如同形象（xiàng）思维、逻辑思维一（yī）样，应该成为每个人必备的思维方式。

自我认知能力——认识自己、了解自身特点的孩子更容易脱颖而（ér）出

人工智能带来的一大改变（biàn）就是资源的极（jí）大丰富。面对（duì）超（chāo）载的信息和纷繁的选择，那些能够认识自己、了解自身特点的孩子更容易脱（tuō）颖而出。认识自己的能力在孩子的成长道路中同样（yàng）不（bú）可忽视（shì）。

过去，家长（zhǎng）常关注孩子一件事做得（dé）好不好，现在家长更应该帮助孩子明确自己想要做什么。人工智能时代不怕你胆子大，就怕你没想法。在个性化学习时代，如果孩子能够（gòu）清楚自己的特点和未来（lái）目标，就能让数据和信息为自己服务，更好地利用这个时代的资源（yuán）。

家长首先要让孩子面对自己：我是谁？我会做什么？我该做什么？这些初步的探索与整理，都有助于寻找孩子的资源与发展优势，好为日（rì）后定位。

人的一生很长，人（rén）的成长更是一个美丽的旅程，在瞬息（xī）万变的社会我们应该抛（pāo）弃过去一成不变的思维。既然不知道未来怎样，那么不如让孩子认清自己、做真正擅长的事。

情感处理能（néng）力（lì）——一种“人工智（zhì）能（néng）”无（wú）法取代的能力

俞敏洪曾在一次演讲中说，在10年内，老师70%的教学内容会被机器取代，涉及情感的教学内容则无法被（bèi）取代（dài）。

教育不仅是文化知识的（de）培养，软技能也是不容忽视的教育内容，以（yǐ）考（kǎo）察记忆力来评判个人能力的时代已经成（chéng）为历（lì）史，每个（gè）孩子自身都潜藏着在某些方面的天赋。

人工智能时代，家长不仅要关注人工智能会给人类带来巨大的便利，更应该看到在（zài）面对人工智能时，哪些能力是不可（kě）或缺的，比如情感处理（lǐ）能力、深度交流（liú）能力（lì）、感知能力、创造力、创新和洞察力、领导力（lì）、组织力、想象力以及独立思考能力等，这更（gèng）多的代表的是一个人的综合素质和品质（zhì）。

机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统（tǒng）……这些听起（qǐ）来（lái）“高大上”的科（kē）技名词，已经真的从（cóng）专业实验室逐步走进了中小（xiǎo）学校园；你曾经以为“遥远”的“人工智能”其实来到了。