STEAM创（chuàng）客教（jiāo）育这么火，本质就是学（xué）习『解决（jué）问题』！

STEAM 教育是什麼？

STEAM教育起（qǐ）源于（yú）1986年美国国家科学委员会(National Science Board)发表《本科的（de）科学（xué）、数学和工程教（jiāo）育》，提出了由科学、科技、工程和数学整合（hé）的 STEM教育（yù）的纲（gāng）领（lǐng）性建议(注: STEM+A=STEAM的观念（niàn）要到2006年才被提起)，目（mù）的（de）是培养优质科技人才、工程师、科学家，以及数学家，来提升国家的竞争力。这篇报告开启了美国STEM创客教育的大门，促成了此后数十年美国教（jiāo）育改革的主要方向。

STEAM教育（yù），有两个核心价值：

第一，注重学习（xí）与现实世界的联系；

第（dì）二，注（zhù）重学习的过（guò）程，而非体现在试卷上的知识结果。

它以项目为导向，强调“做（zuò）中学”和“建（jiàn）构主（zhǔ）义”的教育理念。它创造的学习情境以（yǐ）学生为核心，以探究与（yǔ）合作为（wéi）路径（jìng），以成果和能力为导向。本质上（shàng）来说，我们敢于让（ràng）学生们犯错（cuò），让他们尝试（shì）不同的想法，让（ràng）他们听到不同的观点。与考（kǎo）试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。

解决问题不是靠标准答案，在尝试中思考学习！

在（zài）STEAM具体的教学现场中，有一个核心关键就是问（wèn）题”没有标准答案”，能解决问题的方法就是好方法。这包含了两个意涵：

一是在小组构思创意完成专题的过程中，学生必须练习对一个问题提（tí）出多重方案（àn）来try anderror，并在（zài）每（měi）次失败中检讨并修正解决方法，也由（yóu）于（yú）每个学生都有不同的创意可能，因次每一组（zǔ）激荡出来的做（zuò）法都不会完全一样。

二则是，由于每个孩（hái）子的资质不同，也具备不一样的才能，因此每一个学（xué）生可以（yǐ）根据他（tā）们的能力来想出最好的解决问题的方式（shì），这能（néng）让有些不是以考试成绩见长（zhǎng）的学生也能在STEAM教学（xué）里获得满满的成就感。

让（ràng）我们回到现实中去（qù），又从一种探索学（xué）习的视角展开。从科（kē）学、技术、工程与数学的视角切入（rù），在综合的学科（kē）视角下发现问题，解决问题。需要让一线教师跳出自己（jǐ）熟悉（xī）的领域，勇于（yú）融合多种学科视角的（de）探索。STEAM也是让教师和学（xué）生们一起面对一个（gè）个模糊不确定的话题，在一次次失败后依（yī）旧不断深入的（de）过程，需要一线教师在教学方式和教学内容上不断（duàn）革新。STEAM教育没有绝对清晰的路（lù）径，只有（yǒu）在不断探索中逐渐养成的学科热爱，逐步完善的学科素养（yǎng），逐渐形成的学科精神。